1.单人旁和双人旁
教学目标：
1.掌握单人旁、双人旁的书写方法。
2.掌握带有单人旁、双人旁的字的书写规律。
3.进一步训练学生的正确坐姿和握笔姿势。
教学重点、难点：掌握带有单人旁、双人旁字的书写规律，并写好例字。
教学准备：
笔、墨、纸、砚、课件
教学过程：
一、导入新课。
1.出示单人旁、双人旁
书空笔画。
2.揭示课题。
师：这节课，我们将学习带有这两种笔画的部首——单人旁、双人旁，以及带有这两个部首的字的写法。（板书课题：单人旁、双人旁）
二、教学新课。
（一）读帖。
1.打开课本，仔细观察单人旁、双人旁这两个部首的写法，想想怎样书写更漂亮。
2.交流这两个部首的写法。
单人旁和双人旁都是由竖和撇组成的左偏旁，关键是写好竖画。凡竖画为主笔的左偏旁，其竖都要正直，用垂露竖，回锋内收。
3.拿起毛笔，把这两个部首认真写五遍。
（二）学写单人旁的字。
过渡：大家已经会写这两个部首了，那么带有这些部首的字该怎么写呢？我们先来看带有单人旁的字。
1.课件出示“信”，仔细观察，想一想：在书写这个字时应注意什么？
2.师生交流注意点。
3.教师范写“信”，并指导写法。
“亻”形状较窄，姿态宜收敛，撇画斜直，不宜过长其中第一竖应为垂露竖，竖画起笔多在撇画的中间部位，一定要写得挺直有力。“信”字左窄右宽，“言”的第一横写的长，并于单人旁行成穿插。
4.学生临摹试写一遍。
5.反馈。展示1——2生的字，根据书写要点师生共同评议。
6.学生练习写。
（三）学写双人旁的字。
1.出示“伯”。
2.学生看范字交流书写要点。
3.教师范写“伯”，并指导写法。
“彳”比“亻”多了一撇，第一撇短而重，第二撇稍轻、舒展一些，走向基本平行。下撇顶上撇腰部起笔，垂露竖短而直。“伯”左窄右宽，右部稍偏上。横细竖粗。“白”中短横靠左。
4.学生临摹试写一遍。
5.反馈。展示1——2生的字，根据书写要点师生共同评议。
6.学生练习写。
（四）碑帖欣赏
1、读课本第四页虞世南与《孔子庙堂碑》介绍。
2、欣赏碑帖了解虞世南书法特点。
（五）教师小结。
今天这节课我们一起学习了单人旁和双人旁的写法，并学会了带有这两个部首的字的写法。下面的时间请同学们根据书写要点完成今天的课堂作业。
三、作业。
练习写带有单人旁和双人旁的字。
2.米字旁
教学目标：
1.学习米字旁的书写方法，初步掌握其笔画特征和书写要领。
2.通过描红、临写练习感悟合体字中米字旁和右边部分之间的关系，能合理安排笔画的形态和位置。
3.初步懂得如何为楷书加入动势。
4.养成仔细观察、比较合体字偏旁特征的良好习惯。
5.进一步训练学生的正确坐姿和握笔姿势。
教学重点、难点：
掌握带有米字旁字的书写规律，并写好例字。
教学准备：
笔、墨、纸、砚、课件
教学过程：
导入新课，板书课题：米字旁。
师：这节课，我们将学习带有部首——，米字旁以及带有这个部首的字的写法。（板书课题：米字旁）
二、教学新课。
（一）读帖。
1.出示“精”字的拓片，引导观察，想一想“米”变成左偏旁时发生了什么变化？
2.观察第六页拓片中的“粒”“粹”“迷”，想一想这三个字中的米字旁有和共同点和不同点？
3、交流：两收两放，穿插避让。
（1）左收右放，向中聚合
讨论交流：米字旁怎样写才好看？
点拨：一般左收右放，左边笔画依旧舒展，但右边笔画要收敛。
右旁避让，穿插一体。
观察“粒”“粹”“迷”三个字，想一想右边的笔画怎样安排才能使得整个字美观大方？
交流感悟：右边的笔画要和左边的米字旁相互配合，多像懂得礼貌的小朋友给客人让出位置啊！
示范书空，体会笔势。
播放视频，要求学生书空，然后用干净毛笔模拟描红，认真体会笔画的运行过程和相互关系。
（三）运笔完整，一气呵成。
在观察探究、教师演示的基础上，让学生平心静气，蘸墨完成“精”字的描红。提醒注意笔画、偏旁间的关系，一气呵成。
对照要领，完成精益求精。
1.对照要领，对“精”字的描红情况进行自评和互评。
2.完成“精”的仿影，说说比描红有了哪些进步。
3.总结学习方法。
4.运用写“精”字的方法完成“粒”“粹”两个字的描红与仿影。教师巡视指导。
教师及时收集学生精彩的范例，给予鼓励。
（五）欣赏楷书中的“动”与“静”
欣赏碑帖了解苏轼书法“笔圆而韵胜”特点。
三、小结并作业。
练习写米字旁的字。
3.口字旁与日字旁
教学目标：
1.正确书写带有“口”的字，注意“口”在不同字里的不同写法。了解并学会与“口字旁”形态相似的“日字旁”的写法。
2.通过教师的示范与指导，培养观察、分析和比较的能力，举一反三，学会观察与书写。
3.了解宣纸的历史和制作过程，激发对书法艺术的兴趣，培养审美情趣，接受书法文化的熏陶。
教学重难点：
1.通过观察、思考和练习，初步掌握“口字旁”与“日字旁”的写法。
2.掌握“昭”“嗅”“时”的书写要领。
教学准备：
1.带有“口”的米字格描红练习纸。
2.带有“嗅”“昭”“时”的米字格描红练习纸。
3.多媒体课件、毛笔、练习纸。
4.关于宣纸介绍的视频资料。
教学过程：
（一）了解宣纸，激发学生学习兴趣
1.介绍书法学习工具知识。
教师谈话导入：笔墨纸砚是书法学习的重要工具，宣纸就是其中一种，下面我们观看一段视频，了解一下宣纸的制作过程。
2.播放关于宣纸的视频资料。
提问：从视频中你都了解到了些什么？
3.教师小结。
宣纸是中国传统文化的瑰宝，那么，今天我们再一次用我们手中的笔去赋予宣纸更鲜活的生命。同学们有信心吗？
（二）学习书写“口字旁”
1.课件展示“号”“台”“知”“品”“嗅”几个带有“口字旁”的字，观察这些字的共同点。
教师：这几个字都带有“口”，“口”既可居左，也可居右；既可做字头，也可做字底。“口”字做偏旁时称为“口字旁”，带有“口字旁”的字多与嘴巴有关。今天我们先来学习“口字旁”的写法。那么书写“口”字的秘诀是什么呢？
2.指导书写“口字旁”。
（1）研读教材，了解“口”字的书写要领。
（2）课件展示“写法提要”，并齐读：
①“口字旁”在左边字形不宜大，上宽下窄；
②两侧竖画内收，左低右高；
③折画按笔较重；
④底横托住横折。
（3）教师示范书写。同学们说书写要领，老师按照同学们的提示来书写。
(4）学生描红。教师提示写字时要注意的写字姿势，书写时每个笔画尽量一笔完成，不可来回涂描。
（5）互动评价。
（三）指导观察带“口字旁”的合体字“嗅”
1.研读教材：“嗅”字书写“一点通”。
课件展示：“口字旁”小，居左上。右部上面窄小，下面宽大且向左穿插。
2.教师范书，提示用笔方法，速度要慢。
3.学生描红两遍，教师巡视指导。
4.展示学生书写，互评、自评。
（四）学习“日字旁”字的写法
1.教师：在“口”字中间加一横就是“日”字，那么“日”字的写法是不是简单地在“口”字中间加一横就可以呢？
2.指导学生观察带有“日字旁”的字，学生读帖，找出“日字旁”的特点。
3.教师总结，课件展示“日字旁”的书写要领。
“日”字也会出现在字的不同部位，在左边时，和“口字旁”相比，“日字旁”形体窄长，竖画较直，最后一横写成短提，和右边部分相互呼应。
4.学生根据自己的理解选择其中一个喜欢的字描红两遍。
5.配乐书写，教师巡视指导，个别纠正。
6.小组评价展示。
（1）小组互评，课件出示小组评价等次，评价等级：笑脸、微笑、难过。
（2）小组推荐展示，并说出推荐理由。
（3）自我评价，找出不足。
（4）再仿影两遍，教师巡视指导。
（五）交流分享，展示作业
1.今天这堂课，你有什么收获，与大家一起分享吧。
2.教师：同学们今天真是收获不少啊，那我们就一鼓作气，来完成作业中的第三个字。
3.完成的同学将作业拿到黑板上展示。
（六）教师小结，鼓励学生课后多练
同学们真是学有所获啊。书法是我们中华民族的艺术瑰宝，希望大家课下能继续徜徉在书法艺术的殿堂里，练一手好字，将受益一生！
4．女字旁
教学目标：
1．掌握“女字旁”的书写要领，了解“女字旁”的字的书写规律。
2．通过学习，力求把“妙”“安”“姿”写得正确、端正，结构比例恰当。
3．培养学习汉字的兴趣，提高审美能力。
教学重难点：
1．写好“女字旁”，了解“女字旁”的字的书写规律。
2．掌握“女字旁”的字的书写要领。
教学准备：
课件、书写工具、作业纸等。
教学过程：
（一）激趣导入
1.同学们，老师先带领大家去游览一下苏州的虎丘剑池（播放视频）。这里提到了一位著名的大书法家，大家知道是谁吗？
学生：颜真卿。
2．出示：《多宝塔碑》。颜真卿是唐代最杰出的书法家之一，他那一手笔画浑厚、刚健有力的颜体字一直被世人所推崇，这就是他所写的《多宝塔碑》。
《多宝塔碑》反映的是他早期的书法风貌，字体工整细致，结构规范严密，所以它也成了我们初学楷书的范本。
3．出示：“如”“姿”“安”“姓”。其中有这四个字，大家仔细观察一下，你们发现了什么？
学生：它们都有“女字旁”；“女字旁”有的在左边，有的在下方。
观察得真仔细，今天这节课我们就来学写“女字旁”。板书：女字旁。
（二）学写“女”字旁
1．观察发现。
（1）“女字旁”，是从独体字“女”变化而来，构字能力很强，常出现在汉字的左边或下方。“女”字旁在左边和在下方有什么不同呢？出示：两种“女字旁”。
学生：在左要窄长，在下要扁宽。
是的，在左时，“女字旁”一般不超过竖中线；在下时，“女字旁”绝大部分都处于横中线下面。板书：在左窄长，在下扁宽。
（2）出示：突出两个横画。“女字旁”在左要窄长，在下要扁宽，关键是哪一笔？两个横画有什么不同？
学生：在左横画要由重到轻，有提画的感觉；在下横画要长，左低右高。
你们都有火眼金睛，一下子就抓住了关键。“女字旁”在左横画变提，左边往外伸，右边呢？
学生：右边不出头。
对！这就是左放右收。板书：横画变提，左放右收。“女字旁”在下面，横画要长，左低右高。板书：横画要长，左低右高。
（3）出示：动态撇点。这两个“女字旁”在写法上也有相同的地方，你们发现了吗？
首撇要由重到轻，长点要由轻到重。第二撇与长点的交叉点对准第一撇的起笔处。出示：实点和虚竖线。
2．老师范写。
（1）范写在左的“女”字旁。
老师先来写一写。请同学们拿起笔，跟着老师书空。首撇要由重到轻，长点要由轻到重；第二撇与长点的交叉点对准第一撇的起笔处；横画先重后轻，有提画的感觉。
（2）范写在下的“女字旁”。
横画要长，左低右高。
3．描红练写。
请同学们在作业纸上，把两种“女字旁”各写一个，写之前我们先复习一下写字姿势：头正、身直、肩平、足安；指实、掌虚、腕平、笔直。学生描写，教师巡视指导。
4．师生评议。
这是×××写的“女字旁”，对照要领，你觉得自己哪几笔做到了，哪儿还需要改进？
学生回答。
能够自我发现，自我总结，老师相信下面你们一定能写得更好！
5．学生改写。
我们要吸取他们的经验，请大家再各写一个。教师巡视指导。
6．师生评议。
这是×××重新写的“女字旁”，对照要领，你们看他哪些地方进步了！
学生回答。
（三）学写“妙”字
1．观察发现。
（1）出示：“妙”字。刚才“女字旁”写得很好，老师相信你们一定能写好带有“女字旁”的字。我们先来看看“女字旁”在左的“妙”字，仔细观察一下这个字。现在你们知道“女字旁”在左为什么要写得窄长，横画左放右收吗？
学生：因为“女字旁”右边还有“少”。
你们太厉害了，这就是我们书法上所说的“避让”。这样左右部件的关系就会和谐！板书：避让。
（2）点击出示：辅助线。其实“女字旁”中存在避让的还不止横画。
学生：“女字旁”好像往上缩了。
知道“女字旁”为什么要往上收缩一点吗？这也是避让，避让哪个笔画？
学生：让“少”的一撇稍微伸到“女字旁”的下面一点。
是的，这就是穿插。你们看，这样这个“妙”字写得多妙!板书：穿插。
2．老师范写。
想不想看看老师是怎么写的?请同学们拿起笔，跟着老师书空。左边“女字旁”要窄长，要注意避让。注意老师怎么写这两点，这两个点要左右呼应，撇画向左下穿插。
3．描红练写。
请同学们描一个、写一个，注意坐姿和握笔姿势。学生描写，老师边巡视边画红圈圈。
4．师生评议。
这是×××写的“妙”字，对照书写要领，你们觉得他做到了哪几点？
学生回答。
5．学生改写。
请同学们再写一个，注意书写的要领。教师巡视指导。
6．同桌互评。
请同学们看看你同桌这次写的“妙”字好不好，写得好你就给他画一个红圈圈。
（四）学写“安”“姿”字
1．观察发现。
（1）出示“安”“姿”。下面我们再来学写“安”和“姿”字，你发现这两个字有什么相似之处？
学生：都是“女字旁”在下面，“女字旁”要写得扁宽，上面要写得小些。
你们说得很对，“女”字旁在下的字我们一般都要写得上紧下舒。板书：上紧下舒。
（2）出示：三个“安”字。你们看这三个“安”，最喜欢哪个？
学生：喜欢第二个。
为什么不喜欢第一个和第三个？
学生：因为第一个宝盖头太宽，第三个“女字旁”横画太短，字显得缩在里面。
你们说得太棒了！第一个感觉像个大帽子盖在头上，不协调。第三个显得太拘谨了。老师也认为第二个好，上紧下舒，特别是“女字旁”的长横，把整个字都撑起来了。
（3）出示：三个“姿”字。你们再看看这三个“姿”，最喜欢哪个？
学生：喜欢第一个。
为什么不喜欢第二个和第三个？
学生：因为第一个上面太宽，显得松散；第三个“女字旁”横画太短，字显得拘谨。
说得不错，就像人一样，上下一样胖你觉得好看吗？第三个字没撑开来。老师也喜欢第一个，上紧下舒，我们真是“英雄所见略同”！
2．描红练写。
请同学们在作业纸上把“安”“姿”各描一个、写一个，如果你没有把握写好可以抬头看看视频，另外注意自己的写字姿势。
3．同桌互评。
（1）同学们请拿出红笔，也给同桌圈一圈你认为写得好的字，如果有不足的也可以帮他提出来。
（2）谁能带着同桌的字上来，并说说你为什么给他红圈圈。
学生回答。
孔子说：“三人行，必有我师焉！”原来老师就在我们身边啊！还有谁要展示？继续交流。
4．学生改写。
请吸取刚才同学的经验，再各写一个。
5．学生自评。
请大家看看自己刚写的字，也给自己觉得好的字画上红圈圈。
（五）成果展示
老师发现大家都得到了不少红圈圈，看来学得真不错。请得到五个红圈圈以上的同学将自己的作业纸贴到黑板上，我们来举行一个优秀作业展。
学生将作业纸贴到黑板上。
这些都是大家练习的成果，我为大家鼓掌！
（六）欣赏提升
出示：“楷书四大家”所写的“女字旁”的字。女字旁在不同书法家笔下有不同的美，我们来欣赏一下。
这是颜真卿写的，笔画浑厚，刚健有力；这是柳公权写的，笔画细劲，棱角峻厉；这是欧阳询写的，间架开阔，刚劲挺拔；这是赵孟写的，笔圆架方，流动带行。虽然是相同的字，但他们都有自己的风格特点，都有独特的书法韵味在里面，这就是书法的魅力所在。
第5课月字旁
教学目标：
1.初步掌握月字旁的书写要领。了解带有这个偏旁的字书写的一般规律。
2.写好“明、期、朝”，写得正确、端正、比例恰当。
3.通过学习，感受汉字的形体美，激发学生热爱祖国文字的情感。
教学重点：写好带有月字旁的字，了解月字旁的字的一般书写规律。
教学难点：掌握月字旁的书写要领。
教学过程：
一、课前出示课题
二、示标
阅读课本第6页上的碑帖例字，研究不同书法家书写“日字旁”，小组内交流它们的结构特点。
三、合作探究“月”字旁写法
1.出示月字旁，学生合作探究月字旁怎样写才好看。
2.交流
3.根据学生交流的情况，老师小结、范写。月字第一笔为竖撇，第二笔折笔、顿笔后向中央内收，勾的时候作短暂的停顿，然后迅速向上勾出，中间两短横不要关门，右边留出一点空间。
（1）学生练写、评价
（2）自纠性学习
四、学生自主探究：明的写法
1.学生自由观察，探究怎样写时
2.小组里交流
3.指名当小老师范写
4.老师根据小老师的范写补充评价
五、练习：在习字册中练写“明、期、朝”
六、阅读书法园地：大字无过《瘗鹤铭》
《瘗鹤铭》是一篇哀悼家鹤的纪念文章，内容虽不足道，但其书法艺术却诚然可贵。《瘗鹤铭》原刻于镇江焦山西侧临江崖壁之上，大约在唐代后期或稍晚坠落江中，破裂残损。自宋代《瘗鹤铭》残石被发现以来，历代书法家均给予其高度评价，并且对它的时代、作者、思想艺术性等方面的研究、探讨一直没有停止过。
板书设计
第5课月字旁
明、期、朝
月字旁要点：竖撇，折笔、顿笔后向中央内收
第六课示字旁
教学目标：
1.学习示字旁的写法，初步掌握示字旁的书写要领。
2.通过描红、仿影，体会字示旁在字中的的位置和相应形态变化，以及笔画间的关系。
3.学会利用辅助线观察、揣摩比较笔画间的关系。
4.了解名家勤学苦练的故事，培养刻苦学习的良好品格。
教学重点、难点：
1.学习字示旁的写法，初步掌握字示旁的书写要领。
2.通过描红、仿影，体会字示旁在字中的位置和相应形态变化，以及笔画间的关系。
教学准备：笔、墨、纸、砚、课件
教学过程：
一、导入新课，板书课题（6、示字旁）。
二、读帖交流
1、引导学生观察23页上部的“祖”，了解是示字旁的字一般和神、祭祀有关。
2、议一议：借助辅助线，你有什么发现？
（利用辅助线，可以观察到横点收笔、横撇的折笔、最后一点的收笔是上下对齐的，垂露竖的起笔在撇的一半偏上处，另外不难看出横点与横撇的横是平行的。
讲解示范
（一）教师一边讲解，一边示范示字旁的写法分四步：
在米字格左格一半起笔写横点，向右上行笔至接近竖中线处提笔向右下轻顿收笔。
在横中线略偏上出起笔写横撇，折笔轻顿，向右下撇出。撇画要挺直有力。
在撇的一半偏上处起笔写竖，略轻顿即转笔向下写垂露竖。
在撇和竖的交接点向右下出点，轻顿即收，收笔与折笔处对齐。
（二）总看全局，掌书体会：结合示字旁书写要点，按照用笔过程中毛笔动作变化，学生以右手作毛笔状，在左掌心书写两遍。
四、学生记贴描红。
一记：再次读帖，记住示字旁各部分在米字格中的起始位置，要求学生注意：整个示字旁的重心在撇、竖、点的交接处，这样显得中宫紧收，上紧下松。
二练：重视姿势要求，鼓励悬肘书写，做到“不溢不漏，不涂不改，”凝神静气，行笔流畅，一次成形。
三指导：教师巡视，提醒双姿，根据学生具体情况指导书写。鼓励有余力的学生进行临摹。
拓展延伸：
引导学生交流智永的故事和欣赏他的《真草千字文》，培养勤学苦练的书法精神。
第七课草字头
教学目标：
1．理解并掌握“草字头”的特点和写法，能做到运笔准确、结构合理地写好含有“草字头”的字。
2．培养学生观察与分析的能力。学生通过观察与比较，把握繁体字中“草字头”的书写规律，知道“草字头”的几个笔画的正确笔顺。
3．培养学生的书写兴趣，不断提高学生对书法的欣赏能力。
教学重难点：掌握“草字头”的特点和书写要领。
教学准备：多媒体课件、文房四宝、毛毡等。
四、教学过程
（一）导入新课
1．出示：“若”“英”“花”。同学们，老师今天带来了一组汉字，观察一下，它们有什么相同的地方？
是的，这一组字都是上下结构，都有一个相同的偏旁“草字头”。“草字头”的字一般都和什么有关？
2．我们古人特别聪明，根据自然界事物的样子创造出了象形字，这是甲骨文中的草字。后来，逐渐演变成了我们今天看到的毛笔书法中的形声字“草”。而原来的象形字“草”则慢慢演变成了“草字头”，表示百草的意思。
出示：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书的草字头的演变过程。通过展示“草”字的演变，让学生了解“草字头”的来源及含义。
3．毛笔楷书中的“草字头”的书写和现在我们所见的“草字头”的写法是不同的，请大家仔细观察，说说它们有什么不同。（指名说）
（二）练习书写“草字头”
1．要想写好“草字头”，我们首先要弄清“草字头”的笔顺，养成良好的书写习惯。
（1）出示：运笔图。第一笔:横；第二笔：竖；第三笔：撇；第四笔：横。
（2）伸出右手手指，跟老师在桌上练写笔顺。再来一次。
2．那我们怎么才能写好“草字头”呢？请大家打开课本第29页，读一读“写法提要”，对照范字认真体会。出示：第29页“草字头”及“写法提要”。
说一说，你读懂了什么？
（1）“草字头”整体形态左低右高；
（2）“草字头”不能写得过宽，左竖右撇要写得短小；
（3）竖和撇内收，之间的距离要适当。
教师补充：两横虽断但意连，写时注意两横之间的呼应关系。
相机板书：左低右高，上开下合，竖撇短小，离而不散。
3．教师范写，边写边讲解要点：横画左低右高，竖往里收，撇内收，写得短小些，最后一横与第一横注意呼应。书写前教师先摆好姿势（头正，身直，臂开，足安）。
4．学生在练习纸上写两个。教师巡视，并个别指导。
5．点评学生“草字头”书写是否符合要求，优秀的作业及时圈上红圈予以表扬。
（三）学写“若”字
1.出示：范字“若”。写好了“草字头”，我们再来写带有“草字头”的字就容易多了。请同学们仔细观察，想一想，怎样才能写好“若”字？引导学生观察，并说一说。
（1）“若”字上紧下舒，“草字头”上开下合，离而不散。现在，你们知道为什么“草字头”的竖和撇要写得短小了吧？这在书法中叫避让。
（2）下部“右”字长横左低右高，托住上面，是这个字的主笔，起到平衡的作用。
出示：“一点通”。学生边读边体会。
2．看老师用这个方法，写一个“若”字。教师调整好姿势，边写边讲提示。
3．学生练写两个“若”字。
4．教师评讲。
5．学生再练两个，互评。对照提示，交换作业纸，在你认为写得漂亮的作业上画个圈圈，看看你的眼光与老师是否一致。通过互评锻炼学生的观察能力和审美能力。
（四）观察与发现
1.出示：“英”“萼”“花”。在《多宝塔碑》中，还有很多含有草字头的字。这三个字中的草字头的形态、大小在书写上有什么不同？
英：草字头写得比较宽，比较放开；
萼：草字头写得比较窄，显得紧凑；
花：草字头的最后一笔夸大了斜势，强调了动感。
2．让我们再来练写两个字：“英”和“花”。读一读“一点通”，边读边想，怎样才能写好这两个字呢？谁来说说，你有什么想提醒同学们注意的？
3．播放视频。我们来看看书法家是怎么写“英”和“花”的。
4．学生练写。
5．教师抽取部分学生作业点评。
6．学生再练写，自评。通过自评，培养学生自我欣赏的能力，增强自信心。
7．出示：欧体、颜体、柳体、赵体的“华”字。同一个书法家写出的草字头不是一成不变的，而是千变万化、各有风格的。那不同的书法家写同一个字时又会有哪些变化呢？
教师评析：欧体的“草字头”很紧凑，左右比较平，几乎连成了一笔。颜体的“草字头”左右拉开，显得比较放。柳体的“草字头”明显左低右高，而且紧凑。而赵体的“草字头”强化了左低右高，左右拉开距离，显得很宽松。
（五）欣赏总结
中国的书法讲究传承，我们今天学习的《多宝塔碑》是唐代楷书的代表作品之一，而唐代的书法也是从前代传承而来。北魏的楷书是他们学习的重要对象，《张猛龙碑》就是这样的一个优秀法帖，我们一起来欣赏其中的几段。
出示：图片。《张猛龙碑》主笔画以斜势为主，营造险峻的感觉，与楷书中平正一路的代表《多宝塔碑》形成鲜明的对比，被称为“魏碑第一”。变化创新是书法的灵*，正是书法家们的不断创新才让书法艺术充满了无穷魅力。
（六）学习创作
同学们，今天我们一起学习了“草字头”以及带有“草字头”的字，感受到了书法艺术的变化之美。看到这个“若”字，老师想到了一个成语“上善若水”，我们可以一起创作一幅扇面，你们想不想挑战一下？
学生临写，上台展示。
知道“上善若水”是什么意思吗？就是我们做人要像水一样，遇到任何困难都能百折不回。水还有一个重要的品质，就是坚持不懈，正所谓“水滴石穿”。我们练习书法也要具有水滴石穿的精神，这样，就一定能写出一手好字！
第八课人字头
教学目标：
1.学习人字头的写法，初步掌握人字头的书写要领。
2.通过描红、仿影，体会字在字人字头中的的位置和相应形态变化，以及笔画间的关系。
3.初步感知人字头的线条美。
4.通过观察了解人字头在不同字中的变化，逐步养成仔细观察基本笔画的习惯。
5.了解四大名砚及其制作材料，开阔学生视野。
教学重点、难点：
1.学习人字头的写法，初步掌握人字头的书写要领。
2.通过描红、仿影，体会字在字人字头中的的位置和相应形态变化，以及笔画间的关系。
教学准备：笔、墨、纸、砚、课件
教学过程：
一、导入新课，板书课题（8、人字头）。
二、认真读帖
引导学生观察33页上半部分的“金”字，想一想，人字头由哪两个笔画构成？在这个字中占什么位置？主要特点是什么？让学生在读帖中明晰，人字头是由“人”字变化而来。
三、比较发现
1、汉字“人”和人字头有什么区别？
教师可以通过“人”字和“玉”字上下叠加组合与“金”字作比较，让学生感知“人”撇捺交叉的位置较低，而人字头中撇捺交叉点的位置则要高一些；“人”的撇捺收笔处基本相平，人字头撇捺的收笔则呈左低右高之势；“人”作为独体字时，写在田字格中间，作为其他字部件时，一般写在田字格的上半格，为下面的部件留出足够空间。
2、“含”“念”“食”中的人字头形态有什么不同？
引导学生从笔画粗细、轻重、长短等方面进行观察比较。学生在比较中可以发现：“食”字的人字头撇画较短，起笔较重，其余二字人字头撇画较长，起笔相对较轻；“食”字的人字头捺改点，“含”“念”二字的人字头捺笔伸展。
3、欧、颜、柳、赵楷书四大家笔下的人字头有什么相同与不同之处？
教师可以借助电子教材拖动人字头，引领学生从笔画的粗细、宽窄和撇捺的连结等方面比较其书写异同。
相同点：欧颜柳的“金”字人字头撇细捺粗，捺画的起笔均在撇画头部稍靠下的位置，与撇连结不太紧密；颜柳赵德人字头撇低捺高，捺画有向下的小弯弧。
不同点：赵体“金”字的人字头撇捺粗细相近，捺画起笔与撇近乎同高且与撇画紧密相连；欧体“金”字的人字头撇高捺低，撇画头偏向字的左侧，捺画较直，尾部略向上翘起。
四、习字指导
1、指导写好人字头
人字头的书写分为两个步骤
①确定起笔位置写撇
②接着撇笔的收笔笔势写捺
归纳人字头的书写要领：撇捺收笔，左低右高。撇捺交点，尽量上移。
2、指导写好带有人字头的字
首先，借助“一点通”引领学生自己观察、自主发现，自我总结例字的书写要领；然后教师在米字格上进行范写，帮助学生感悟书写要领；最后，学生描红、仿影。学生描红仿影时，教师要提醒学生一笔写成，笔笔到位不要反复涂写。
五、书法常识
引导学生阅读文字、观察图片了解四大名砚以及砚台的制作材料。
第九课秃宝盖与宝盖头
教学目标：
1．学习“秃宝盖”与“宝盖头”的写法，初步掌握其书写要领，了解带有“秃宝盖”与“宝盖头”的字的一般书写规律。
2．通过描红、仿影练习，体会“秃宝盖”与“宝盖头”在字中的形态位置以及笔画关系，初步感知“秃宝盖”与“宝盖头”的外形美与线条美。
3．了解王献之小楷《洛神赋》十三行的由来以及笔画特点，感受其书法魅力。
教学重难点：掌握“秃宝盖”与“宝盖头”的书写要领和书写规律。
教学准备：多媒体课件、文房四宝、毛毡等。
四、教学过程
（一）观察例字“冠”，学写秃宝盖
同学们，今天我们要学习两个新偏旁，齐读课题。
在古文字中，“秃宝盖”表示覆盖的意思，它和“宝盖头”形态相近，大都在汉字的字头出现。谁来说一说含有这样偏旁的字。
1．出示例字“冠”。“冠”字是什么头？(秃宝盖)
2．观察“秃宝盖”。你想到了哪些基本笔画？（点和横钩）
3．想一想：怎样才能写好“秃宝盖”？引导学生概括书写要领。
（1）整体看，“秃宝盖”什么形状？（扁又宽）
（2）再分步看一看笔法，要注意什么？
①左点头细尾粗，左下按后回收；
②横钩的横稍细，略向右上行笔；
③横钩的钩上提下按，稍顿出钩。
（3）横钩是写好“秃宝盖”的关键，我们再来琢磨琢磨。
出示图片和文字。说说你从中读懂了什么。
拓展：清代*自元《楷书间架结构九十二法》中：“宝盖之钩如鸟之视胸乃妙。”引领学生在讨论中明晰，写“宝盖头”的钩，要像一只鸟看着自己的胸部那样才妙。
①宝盖的横相当于鸟的身体，钩相当于鸟的头部，钩尖出锋处相当于鸟的嘴巴。
②钩与左点相呼应，指向字的中心或下一笔的主笔。
4．教师示范“秃宝盖”，学生结合口诀同步书空。
5．学生描红练习“秃宝盖”两个，教师巡视指导。
表扬坐姿和执笔姿势好的同学，肯定他们端端正正写字和一丝不苟的书写态度。
6．反馈总结。
展示学生习字。依据口诀进行评价，指出哪些地方写得比较好，并用红笔圈出，予以肯定。
（二）观察比较，学写“宝盖头”
1．出示例字“容”。“容”字是什么头？(宝盖头)
同学们，看一看：“宝盖头”写法与“秃宝盖”有什么相同之处，又有什么不同之处？注意“宝盖头”首点居中的特点，其他同“秃宝盖”的写法。
2．说一说：怎样才能写好“宝盖头”？引导学生概括书写要领：首点居中写，横画细又长，两点与钩短而粗。
3．教师示范“宝盖头”，学生结合要点同步书空。
4．学生描红练习“宝盖头”两个，教师巡视指导。
5．反馈总结。
（三）分析探究，练写例字
1．整体感知，了解结构特点。
（1）出示：“冠”“容”和“宜”“官”“宗”。观察每个字的上半部和下半部的宽窄，和同桌交流自己的发现。指名说说发现了什么。
（2）用双竖线垂直于宝盖的两边，引导学生进一步观察。
“冠”和“容”由于下部舒展纵放，超出了“秃宝盖”和“宝盖头”的宽度，整个字呈现出上窄下略宽的特点。
“官”和“宗”字下部较窄，完全覆盖于“宝盖头”之下，整个字呈现出下窄上略宽的特点。书写时，字头应居中，底下主体部分的中心应与“宝盖头”的中心对正，这样字的重心才稳。
（3）归纳：“秃宝盖”和“宝盖头”的字都是天覆型结构。下收上放，下放上收；上下对正，沉稳生动。
2．认真读帖，掌握书写要领。
（1）自主读帖。
（2）指导练写“冠”字。
①观察“冠”字，说一说：书写时应该注意什么？
引导学生总结书写要领：“秃宝盖”居中写，上窄下略宽，元字舒展托上部。
②教师示范“冠”字，学生结合要点同步书空。
特别提醒：三横匀，取右上斜势，元字两横贴着竖中线，竖弯钩写得舒展，托住“寸”字，使得重心汇聚在竖中线上。
③学生完成练习纸上“冠”字两个描红练习，教师巡视指导。
④展评总结。对于巡视中发现的共性问题进行点评，可再次范写指导。
（3）自主学写“容”“宗”。
①播放“容”“宗”范写视频。
书写“容”字注意“宝盖头”左低右高，中间两点笔断意连，左右顾盼，撇捺起笔与上点对正，行笔伸展，“口”字稍小，与上面靠紧。
书写“宗”字注意底下的竖钩应写得粗壮厚重，左右点对称呼应。
②学生完成练习纸上“容”“宗”字两个描红，再临写一遍。
③展评总结。
特别提醒：书写带有“秃宝盖”和“宝盖头”的字时，横钩的出锋往往指向下一笔的起笔，与其后续笔画“笔断意连”，让静态的字增加流畅感。
（四）渗透学法，拓展延伸
1．出示《洛神赋》碑帖，引导学生欣赏。
普及知识：所谓小楷，即楷书小字。
《洛神赋》，乃三国时期曹植为洛神创作的名篇（洛神就是宓[fú]妃，宓妃原是伏羲氏的女儿，因迷恋洛河两岸的美丽景色，降临人间，来到洛阳。民间有洛神的传说。）。
《洛神赋》十三行，是王献之的小楷作品，仅存十三行，真迹已不复存在。该贴笔画圆润饱满，字形宽博，结体匀称，姿态雍容，神采飞扬，被后人誉为“小楷之极则”。
2．欣赏碑帖可以从以下几方面入手：
（1）整体感知气韵。从整体上感悟《洛神赋》气韵之高妙、结体之雍容潇洒、章法之错落有致，因其残缺而弥足珍贵。
（2）行款解析布局。引领学生聚焦碑帖的具体竖行，引领学生感受结字的大小错落，灵活多变，而又不显突兀的特点。
（3）举字精读特点。通过举出例字进行细致解读的方式，引领学生感受碑帖用笔圆润，纵横舒展，方圆变化，灵动飘逸，笔力雄健，笔画挺拔的特点。
3．播放赏析视频。
4．课堂总结。
俗话说，书无百日功，只要同学们勤学苦练，持之以恒，一定能写出一手漂亮的字。
第十课穴宝盖
教学目标：
1.学习汉字的内涵和意义，培养学生热爱祖国文字的感情；
2.了解汉字构字规律之一“会意”，会写形近偏旁“宝盖头和穴宝盖”；将“窥、窮、空”三个汉字写正确、美观。
3.自主写好汉字“家、窗”；知道汉字构字规律之一就是偏旁就是汉字意思，对不认识的字有感情，有主动写字的愿望。
教学重点：
1.会写“宝盖头和穴宝盖”和“窥、窮、空”三个汉字。
2.培养端正、良好的写字习惯。
教学难点：
1.通过教师引导，学生能够知道汉字构字规律之一“会意”——偏旁就是汉字的意思。
2.热爱祖国的语言文字，有自主写字的愿望和习惯。
教学过程：
一、学习汉字的内涵及意义
1.很高兴，今天老师和小朋友们又在一起学习汉字。
2.汉字，它可承载了我们中华民族五千多年的历史，像——，都是我们祖先使用的文字，叫做古文字；那今文字就是我们使用的汉字。
3.我们为什么要学习汉字呢？（生联系生活实践说说，知道我们的生活中离不开汉字。）
4.看来，汉字使我们学习的主要帮手啦！
二、了解汉字构字规律之一“会意”
1.那这节课，我们要去学习什么呢？出示：宝盖头与穴宝盖
（1）认识偏旁。指名读、领读、齐读
（2）引出“形近偏旁”：小朋友，你们看，宝盖头与穴宝盖比较像，哪里不一样呢？（穴宝盖比宝盖头多了撇和点。）
（3）老师还有一个方法来区分，想不想学？
2.出示“房屋”图——古文字——今文字，通过图示，了解带有宝盖头的字与房屋有关。
比如“教室、住宅、家庭”延伸教学，在具体的情境中理解带有宝盖头的字与房屋有关系。
3.出示“洞穴图”——古文字——今文字，了解穴宝盖与洞穴有关系。
看！这是小鸟的家，这个“家”不能说是住房，这不合适，我们说的温馨一点，是小鸟的窝。看，小小的窝洞，所以“窝”是穴宝盖。
再看第二幅图，这是一扇窗户，我们的窗户上有四个洞，所以“窗”这个字的偏旁也是穴宝盖。最后一幅图，一个很大的窟窿，两个都是穴宝盖。
4.噢！宝盖头就是与房屋有关系，穴宝盖就是与洞穴有关系。所以说，汉字有的可以从它的偏旁来猜出这个字是关于什么的，神奇吗？汉字的魅力还远远不止这些呢？只要你认真去学习它，会有更多的发现与乐趣。那么，现在，我们就一起来写一写汉字，把汉字的魅力书写出来，准备好了吗？
（头正、身直、臂开、足窥）
三、学写穴宝盖及“窥、窮、空”三个汉字，写正确、写美观。
1.学写穴宝盖：
（1）师讲解穴宝盖的写法（点在竖中线上，横长钩短，字形要扁，稍稍分离。）范写
（2）生描一个，写两个。（坐姿要端正）轻音乐
（3）反馈
（4）再描一个写一个
（5）反馈
2.学写“窥、窮”：
不错，宝盖头写漂亮了，下面我们可以去写带有宝盖头的汉字朋友了。出示句子：“我一个窥窮的家。”
（1）指名读、齐读
（2）这句话里就有3个带有宝盖头的汉字了：窥、窮、家
（3）出示卡片：窥窮我们现在就来学写这两个字。
（4）指名说“窥”的笔顺。宝盖头下面一个女字。齐说
（5）师范写。点在竖中线上，左点，横长钩短，撇从竖中线起笔，在左点里，撇长点短，点撇呼应，最后一笔长横。）生书空
（6）生描一个写两个
（7）反馈
（8）再描一个写一个
（9）反馈
奖励（鼓励学生多观察，细心写，用心写。学习写字要学会谦虚。）
（1）“窮”说笔顺指名说
（2）师范写，生书空（短横，在横中线上一点点，竖在竖中线上，横上扬，撇的起笔在横中线下，撇短捺长，左收右放。）上课前，告诉学生要用心写，像练武术一样，学会写字的心法自然能写好字，所谓心法，就是敏锐的观察和认真耐心。）
（3）生描一个写两个。
（4）反馈（反馈找突出问题，改正）写得好的直接按大拇指。
（5）再描一个写一个
写字时，既要动脑，动手，也要动心，能写一首好字的小朋友一窮是一位聪颖认真的，出色的孩子。
3.学写穴宝盖：
通过认识了解，我们已经可以与穴宝盖做好朋友了，下面，我们一起来写好它。
（1）穴宝盖就是宝盖头里面多了一个撇和点，这样看起来就像是一个山洞了。呵呵
（2）请小朋友看图：古文字的两弯弯就写在了里面，靠上方。那么今文字在写得时候也是差不多在宝盖头的里面。师范写。
（3）生描一个，写两个。
（4）反馈
（5）我们知道宝盖头与穴宝盖是在一个字的最上面，所以我们叫做什么什么头，那么他们应该是站在田格的哪个位置呢？（上半格，偏上写）
（6）生再描一个，写一个
（7）反馈。
4.学写汉字“空”
我们接下来看这句话：窗台上是空的吗？谁回答老师？（不是，窗台上有一盆花呢！）
师：回答正确，恭喜你！呵呵这里有两个穴宝盖的字：出示卡片：空
我们来试试，写好带有穴宝盖的汉字。
（1）齐说笔顺
（2）师范写（点，起笔不要太高，中间突宝盖，字形扁，撇坐在横中线的下面，撇点呼应，撇长点短。短横正好在撇与点里，紧跟着写短横，竖，长横。）
（3）生描一个写一个
（4）反馈
（5）再描一个写一个
（6）反馈
四、自主学写汉字“家、窗”
1.小朋友，刚才那两句话中还留下来了两个字：出示：家窗。因为他们的笔画比较多，我们留给课后敢于挑战高难度的小朋友，你敢于挑战吗？
五、布置作业：
1.自写“家、窗”
2.认识并熟记部首表（其一）
板书设计：
（奖品张贴栏：识字卡片）
（穴宝盖）卡片：窥窮卡片：空
穴宝盖示范写窥窮示范写空
第十一课小字头
教学目标：
1．使学生学会并掌握车字旁和小字头的写法。
2．学会并掌握两种偏旁在结字中的应用。
教学重难点：通过讨论，学生找出小字头的写法特点，小字头中的三个笔画在田字格中都有相应的具体位置。
三、教学过程
一、导入、新授：
1．谈谈起名的原因（缓解情绪紧张）
二、新授：
观察“光”字。引出课题。
1．田字格出示“小字头”。
2．观察笔画特征、摆放位置。（两点：左边挑点，略低；右边撇点，略高）
3．师：字如其人，讲究对称、和谐，相互呼应；笔断意连，情如一家。
4．小字头书写要领：
短竖粗直在中间，
挑点撇点护两边。
左低右高相响应，
穿插避让兄弟情。
5．练习书写。
6．出示《写字姿势歌》。
写字之时身坐稳，
肩平背直头摆正。
胸离桌沿要一拳，
眼离桌面要一尺。
手握笔杆中下方，
两脚平放有精神。
7．生练习书写。师范写并点评。挑点撇点应响应，中间短竖位置较正，
8．比较含“小字头”的诸字特征：尚、*、裳，注意：两点间距离应由字形整体特征来决定。
三、练习书写“光、常、肖”字。
1．先观察“光”字形，整体呈三角形。
2．提笔书空，揣摩笔意。
3．学生练习，互评。原则：先优点,后缺点
第十二课三点水与两点水
教学目标：
1．理解并掌握“三点水”“两点水”的特点和写法，写好含有这两种偏旁的字。
2．通过观察和比较，书写时合理搭配“三点水”“两点水”与右边的部件，运笔正确。
3．通过书写，逐步养成耐心细致的学习习惯。
教学重难点：掌握“三点水”“两点水”的特点和写法。
教学准备：1．带有“三点水”“两点水”的勾线填墨米字格纸。
2．带有“浩”“池”“次”的勾线填墨米字格纸。
3．多媒体课件、毛笔、练字纸若干。
四、教学过程
（一）书法欣赏，激发写字兴趣
课件出示：同学们，上课前先来欣赏一组儿童的书法作品。
欣赏了这一幅幅精美的书法作品，大家的心里一定有学好书法的热情和向往，学习书法有没有秘诀呢？有，那就是要善于临摹。同样的笔墨，不一样的用笔，能写出不同的风格、境界和味道，这就是中国书法的魅力所在。
（二）出示课题，自摆“三点水”，总结特点
板书课题。要想写好一幅作品得先练好每个字，练好每个字得先练好字的基本笔画。这节课，我们一起学习“三点水”与“两点水”的写法和运用。
1．对于“三点水”，同学们一定不陌生，老师这儿有这三个点画，该怎么摆才美观呢？对照大屏幕，谁上来试一试？
2．黑板出示：田字格和三点。谁来说说三点在米字格中的位置？
首点偏右，中点偏左，下点又略向右偏。三点上下呈弧形排列。
3．课件出示：儿歌。老师这里有一首帮助我们掌握“三点水”特点的小儿歌，一起来读一读。
写好三点水，位置很关键；
首点偏右边，中点偏左边；
下点略偏右，三点成弧线；
上紧下面松，之间有呼应。
4．拿出右手，和老师一起在米字格里边读儿歌边书空。
（三）示范演示，练习“三点水”特点
1.掌握了结构，怎样用笔才能写得好看呢？先看老师书写。教师边讲解要领边范写。
2．请同学们在米字格中练习两遍。写字时，要注意正确的坐姿和标准的握笔姿势（坐姿：头正、身直、臂开、足安；握笔：指实、掌虚、腕平、掌竖）。
学生练写两个。
3．教师从以下三个方面点评：三点间距上紧下松；三点位置是否是弧形；点画之间是否有呼应。
4．学生再练写两个。
5．教师再次点评，鼓励学生。写得真漂亮，真有点水的灵动之美呢！
（四）读帖观察，感知带“三点水”的范字的特点
1．观察“浩”“池”两个字。
课件出示：“浩”“池”。大家掌握好“三点水”的写法，那带“三点水”的字会写吗？请用你们的慧眼仔细观察这两个字都有什么特点？该怎么把这两个字写漂亮？
左右结构，左窄右宽。“三点水”与右边的部件配合时，要做到穿插避让右边较长的横画。
2．课件出示：儿歌。老师也给大家归纳了一首小儿歌，我们来读一读。
体型窄，左边站；
右边宽，要舒展；
笔画穿插不分家，左右谦让才美观。
3．大家再看看，要写好“浩”还有哪些关键笔画要注意？
“三点水”前两点略靠近，短横上斜和第一点持平，竖画起笔略高，第三笔穿插到第二点的下方。
4.“池”有哪些关键笔画要注意呢？
“池”左窄右宽，横折钩稍微向上斜，穿插到第二点下，竖弯钩向外延伸。
5．我们一起来看看书法家刘老师的范写视频。
6．学生在米字格中将每个字各练写两个。
7．教师重点从以下两个方面点评：“三点水”的用笔和结构，穿插避让右边较长的横画。
8．学生再练写两个。
9．小组评出最优作品张贴在书法园地。同学们在小组内互相点评，看看谁最会观察、欣赏别人，别忘了指出字的优点和不足。
(五)观察“两点水”特点
1．课件出示：“三点水”“两点水”。我们已经学会了“三点水”和带“三点水”偏旁的字，那“两点水”和带有这个偏旁的字，同学们会写吗？
除少了一点外，“两点水”在用笔上基本和“三点水”相同，但在形态上比“三点水”显得短小、紧凑一些。
2．请一个同学到前面来范写。
3．学生练写两个。
4．出示：“次”。写好了“两点水”，我们再来写一个带“两点水”偏旁的字，同学们说说这个字的关键笔画。
出示：左部两点居中，干净利索。右部“欠”字，上紧下舒，两撇的起笔上下对正，撇捺舒展。
5．谁上来给大家示范书写？请一个同学到前面范写。
6．学生练写两个。
7．学生互评，评选每组的优秀作品张贴到书法园地。
（六）书法家故事，总结深化
1．老师这儿有一个关于王羲之的故事，大家想听吗？播放故事。
一天，王羲之外出散步，路过一座小桥，看见一个老婆婆在叫卖六角扇，可是任凭老婆婆大声吆喝也没有人买她的扇子。王羲之看见老婆婆瘦弱的身影，顿时产生了怜悯之心。于是，在征得老婆婆的同意后，提笔在她的几把扇子上各题了几个字。老婆婆很是疑惑。王羲之笑着说，你只要对人说这是王右*题的字，每把扇子必能卖出好价钱。老婆婆按照王羲之的嘱咐卖扇，果然，不一会儿工夫，扇子便被抢购一空，老婆婆乐得合不拢嘴。
2．王羲之是用什么帮助了老婆婆？
书法有它独特的魅力，更有它独特的价值。但书法不是一朝一夕就能写好的，希望大家能够学习书法家们坚持不懈的精神，相信你们也可以做个小小书法家。