水资源消*剂
时间：年10月23日
参与者：大庆实验中学高一(4)班全体同学
背景：
对水质净化的研究，古往今来从没有停止过。在20世纪初（年），比利时人发现用氯可以去除水中的生物污染以制止瘟疫的流行。随着科技的发展，人们发现自来水加氯消*对人体存在潜在危害。科学家研究发现很多含氯化合物都具有消*净水功能。
本项目以含氯消*剂的研究为起点，探究各种含氯消*剂的净水原理及优缺点。假设你是净水厂厂长，从不同的角度综合分析说明你会选择哪种消*剂。提高同学们解决实际问题能力，感受化学在生产生活中的重要作用。
进程：经过近两周的努力，同学们完成项目前两阶段内容，于年10月23日进行了中期汇报。
第一阶段
项目评估
本阶段同学们全员参与，查阅含氯消*剂有哪些，分析净水原理及优缺点，最终调研结果形成小报或PPT的形式。以下为同学们对调研结果的展示。
含氯消*剂
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总结提炼
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根据同学们搜集到的资料，同学们尝试从分类的角度对不同含氯消*剂进行分类。老师指出通过物理方法达到净水目的的物质被称为净水剂，利用氯的强氧化性完成水资源消*的物质被称为消*剂。
引导同学们提炼总结氯元素的价类二维图及不同物质间的转化关系，进行氯元素及其化合物的简单复习。
第二阶段
项目开展
项目第二阶段，学以致用。通过假设你是净水厂厂长，你会选择哪种含氯消*剂用于水资源的净化？提高同学们解决实际问题的能力，认识环境保护和资源合理开发的重要性，培养“绿色化学”观念和可持续发展意识；深刻地理解化学、技术、社会和环境之间的相互关系，认识化学对社会发展的重大贡献，能运用已有知识和方法综合分析化学过程对自然可能带来的各种问题，权衡利弊，强化社会责任意识，积极参与有关化学问题的社会决策。
同学们自发分成三组，开展组内合作，综合分析比较确定每组最终选择的消*剂。
最后开展组间合作，共同探讨所选消*剂的利弊。并引导同学们总结选择水资源消*剂时应该从多角度分析，如生态环境、经济成本、人类健康。
在对比消*效果时，同学们提到ClO2有效氯含量为%。历届高考题中常出现关于有效氯含量的计算，所以课上跟同学们一起探讨有效氯含量的计算，并进行相关练习。并对比不同小组所选消*剂的有效氯含量。
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下一步项目实施
中期汇报结束后，同学们继续项目第三阶段，查阅资料，组内研究如何通过化学实验验证含氯消*剂的消*效果。形成实验方案，讨论可实施性。最终形成项目报告。
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